最近收到一位奶爸留言：我儿子今年刚上幼儿园，去的第一天就被同班小朋友挠破了脸颊。现在每天他放学，我们一家人都会盯着问，今天有没有被欺负？有没有人打你？也不知道是不是心理作用，我感觉儿子真的越来越胆小，对幼儿园也不那么感兴趣了

这则留言让我想起了一个非常有意思的心理学理论在教育上的运用：皮格马利翁效应。

 01 

这是美国心理学家罗森塔尔于1968年做的一个着名实验。他到一所小学，从一至六年级各选了3个班，然后对这18个班的学生进行了未来发展趋势测验。之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份最有发展前途者的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。

其实，罗森塔尔撒了一个谎言，因为名单上的学生都是他随便挑选出来的。但是，8个月后，罗森塔尔对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，都成绩有了很大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道，真的就变成了那所小学里最有发展前途的孩子。

显然，罗森塔尔的谎言对老师产生了暗示，左右了老师对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

后来，人们把像这种由他人（特别是像老师和家长）的期望和热爱，而使自己的行为习惯与期望趋于一致的变化的情况，称之为;皮格马利翁效应。

 02 

心理学家和教育学者对这个效应的解释是，教师和家长对孩子的预期，会从潜意识方面影响他们对孩子的态度，而他们的态度又会影响到孩子自尊自信的水平，从而就让孩子自我验证了他们的这些预期。这就是事先预期什么，事后就得到什么，行为验证预言的这样一个自验现象。

一直被认为聪明活泼很有前途的孩子，真的就变得越来越出色优秀一直被认为脾气好容易被欺负的孩子，长大后就真的变成逆来顺受的老实人一直被认为不好好吃饭的孩子，慢慢地就变得非常挑食一直被认为是调皮捣蛋没前途的孩子，就真的成为班里最差的学生。

一旦对孩子的预期形成后，我们父母和老师的言行和态度都是在有意无意地强化这个预期。过度的保护、过度的关注、过度的管教，这些都会让孩子越来越注意到别人对自己的预期，从而也会越来越确定自己就是这样的。

在这过程中父母和老师的态度也让孩子感受到自己不被爱、不被接纳、不被认可，于是形成了孩子的自我预期。也因此，孩子的成长动力受到了很大的阻碍影响：我反正就是这样的，我努力了也改变不了。而孩子的不改变又会进一步强化父母和老师的预期，我就说这个孩子改不好。然后出于责任会进一步给予孩子过度的督促、批评、教育、保护，最后就进入了一个恶性循环。

而与之形成鲜明对比的良性循环就是：父母和老师很看重我，我自己也重视自己。既然他们给我提供了机会并且对我的表现大力称赞，那我就要更好地发挥自己的才能，在这些被认为是我擅长的领域里做得更好、学得更多。人相信我，我自信；人关爱我，我自爱，这就是典型的良性循环。

 03 

我们父母的初心肯定都是为了孩子好，希望孩子能够越来越好。但是我们的思维经常会局限于只有解决问题，才会越来越好，于是我们在不知不觉中就陷入了皮格马利翁效应的怪圈。

但并不是说对于孩子的问题可以置之不理，也更加不是一味的成功教育，这提醒我们要全面整体地去看待孩子，不要因为某些方面的不足就给孩子的人生下定论，更要去认真思考孩子行为背后的心理动机。同时也提醒我们父母要用发展的眼光看孩子，因为每个孩子都有无限的可能性，所以不要把某个偶然事件看成是孩子的本质表现。

可能你会忧心孩子在学习上不够专注、成绩不够好，但请先去了解一下孩子，他的优势是什么，他更感兴趣的是什么，相比让孩子改正错误和解决问题，帮助孩子体验成长的喜悦或许应该值得我们父母去优先考虑。

就像是那位留言的奶爸，您和家人可以担心孩子在幼儿园被欺负，但担心之余不妨教会孩子一些社交技巧，多问问孩子，幼儿园发生了哪些好玩的事情，孩子喜欢做什么，和谁玩？让孩子学会保护自己，这样的教育方式会给孩子的成长以更强大的能量。

孩子不是拼图，不是缺哪块填哪块，整体水准就会好了。孩子更像一部精密运行的轮轴，也许你看到其中一个轮子不转了，就花尽力气去帮助孩子转动它，可最终效果根本就不好。但也许我们只要给上下的轮子加一点点油，反而可以让孩子用自己的力量推动它转起来。

所以，缺少了解的教育，就像是隔靴搔痒；不带关爱的教育，只能是浅尝辄止；没有接纳的教育，只会一次次地验证皮格马利翁效应！

希望我们父母不要把天生是雄狮的孩子，慢慢地养成小猫。