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如何你也这样操作,孩子输掉的不仅仅是起跑线

有媒体报道,一对父母为了将三岁半的儿子明明(化名)培养成“学霸”,每周让其上4个早教班,结果却让他们后悔不已。

明明的父母以前学习成绩都很一般,所以担心孩子将来学习也不佳,因此早在怀孕时,两口子就开始了胎教。每天都坚持播放世界名曲、英文儿歌,明明出生后,更是启动了“学霸培养计划”。明明从1岁起,每周要上2个早教班;到了2岁,则变成3个早教班,每周6节课;等明明到了三岁,每周要上4个早教班共9节课,基本一星期有五天都得上课。

据两口子说,明明从开始上早教班到两岁多的时候一直都有比较优秀的表现,像是会说30多个英文单词;会做1到10的加减;也认识40多个简单的汉字,这些表现让他俩可是高兴了。但是万万没想到,明明到了三岁多的时候,慢慢开始做出一些攻击行为,对原先学习的课程也变得麻木无兴趣。后来情况加重到实在是上不了早教,于是就去看心理医生,结果发现明明得了中度的厌学和自闭症。这个结果让两口子实在是后悔不已。

对孩子的教育不能脱离实际

可以看到,明明父母的出发点是好的,但最后这种不好的结果其实也是必然的。事实上,明明的表现已经有过度学习之嫌了。对比教育部颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》可以看出,在对数量数学认知方面,5~6岁的孩子能通过实物或其它方法进行10以内的加减运算就算达到标准,而明明2岁多就已经开始学1至5的加减了。

当然,并不是说在孩子年龄小的时候不能对其进行智力开发,只是如果对孩子的智力开发不尊重其成长的特点,反而会给孩子造成伤害。像是2岁多的孩子,他的思维只是形象逻辑思维,很难理解数学概念,所以如果这个时期的孩子会做加减法,那很有可能是死记硬背,并非真正的掌握。

法国教育家卢梭就强调过对孩子的教育不可过于超前,他在《爱弥尔》一书中指出:“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些成熟的果实,他们长得既不丰满也不甜美,而且很快就会腐烂,我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”中国教育家陈鹤琴也强调对幼儿的教育要遵循其发展的有序性,他告诫人们让儿童做的事情不要太难,“若太难,就不能有所成就,若没有成就,小孩子或者要灰心而下次不肯再做了。”

教育不单是智力开发

孩子的发展应该是全面具体,不可偏废的。语言和数学只是幼儿成长的一部分,孩子这个时期还需要重视生活习惯、人际交往、社会适应等方面的培养。父母如果只是重视孩子的智力开发,忽视了其它方面的培养教育,最终可能导致孩子成长失衡。

在孩子的教育方面,父母需要尊重孩子的成长特点和发展规律。对于孩子而言,游戏才是他们智力开发,能力培养的主要方式。游戏从来就和孩子是密不可分的。甚至在一定意义上,游戏与儿童就是同一个概念,儿童期就是游戏期。游戏给予儿童自然的生活,如果只有上课学习没有游戏,儿童必将失去自己的生活,也失去成长的幸福和快乐。

其实学习与游戏并非互相排斥的。孩子天生内心就渴望学习,对整个世界都充满强烈的好奇心,想触摸、探索整个世界。而对于孩子来说,游戏就是最为自然有效的学习方式。自主动手游戏是孩子认识和了解事物的钥匙,他们通过动手实践来增进知识,掌握技能。家庭亲子游戏,则是加深父母和孩子情感联接,培养孩子安全依恋的最佳方式。大量的事实证明,科学合适的游戏是会给孩子的情感、生理和智力的发展带来很多影响深远的益处的。

而对于3~6岁的幼儿和7~12岁的少儿来说,沙盘游戏正是这样一个科学合适的学习游戏!

什么是沙盘游戏


沙盘游戏是一种以荣格心理学原理为基础,由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式,“集中提炼身心的生命能量”在所营造的“自由和保护的空间”气氛中,把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中,便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。

在沙盘游戏中,儿童可以自由表现和创造,自由使用上千种沙具,拼摆成立体场景,而内心的世界则以这种象征性方式呈现出来,为儿童提供了接触内在感觉或心灵的通道。

在游戏师的专业引导下,沙盘游戏能通过听、摆、想、说、写、悟等形式,提升孩子注意力,激发孩子的想象力和创造力,提高孩子情绪管理能力、语言表达能力、人际交往能力,让孩子在沙盘游戏中得到良好的训练和发展。同时还会帮助您发现孩子的特长和潜能,找到合适孩子的最佳学习方法,并且走进孩子的内心世界,建立融洽的亲子关系。最终,您的孩子会成为一个爱学习、善思考、习惯好、懂合作、高情商的好孩子!

毕竟,让孩子在游戏中开心学习,给他们一个快乐的童年才是对他们最好的教育。

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